ARTICULO 3 La misión de Donguri y el papel de la educación matemática

 ¿Cuál es la capacidad requerida para mejorar la capacidad académica básica absoluta de los niños —capacidad de comprensión y pensamiento lógico profundo—?

En el libro Pensar rápido, pensar despacio (Thinking, fast & slow), del Dr. Daniel Kahneman, quien ganó el Premio Nobel de Economía, describe el pensamiento bajo el título de «dos sistemas». Al referirme a esta descripción, me gustaría echar un vistazo a qué tipo de capacidad es necesaria para mejorar la capacidad académica de los niños.

Según este libro, el pensamiento incluye el sistema 1 —pensamiento rápido— y el sistema 2 —pensamiento lento—. El sistema 1 funciona automáticamente a altas velocidades con poco o ningún esfuerzo requerido. Es impulsivo e intuitivo. El sistema 2 asigna la atención adecuada a las actividades intelectuales difíciles que no se pueden realizar sin usar la cabeza. Es cuidadoso y tiene la capacidad de pensar con lógica. Además, el sistema 2 tiene el carácter de ser «vago» y requiere un esfuerzo para que funcione.

Además, el Dr. Stanovich —su colega— divide el sistema 2 —pensamiento lento— en dos circuitos. El primer circuito, que el Dr. Stanovich llama algorítmico, es responsable del pensamiento lento y de cálculos complejos. Sin embargo, el hecho de que sea inteligente no significa que sea inmune a los prejuicios. Lo que está relacionado con el sesgo es otro circuito de pensamiento llamado «racional».

La persona «racional» que describe el Dr. Stanovich es similar a la persona que describe el Dr. Kahneman como seria o diligente. Según él, el pensamiento superficial, o el pensamiento perezoso, representa una falla en la contemplación y una falta de racionalidad.

Y ha escrito que podemos decir que los que no pecan de pereza intelectual son más «serios y diligentes», en otras palabras, la persona «racional» es cuidadosa, usa la cabeza diligentemente y está insatisfecha con respuestas atractivas aparentemente y es más escéptico de su intuición.

Esta figura es un resumen de los sistemas 1 y 2.

Y sigue: «El entrenamiento de la atención no solo potencia la función de control de ejecución en las tareas cognitivas, sino que también mejora los resultados de las pruebas de inteligencia no verbales».

Es decir, a partir de estos hechos, intentar desarrollar una alta capacidad académica parece que requiere el pensamiento lento —pensamiento de contemplación— del sistema 2 y el cálculo complicado + atención + paciencia de pensar —diligencia para seguir pensando con paciencia—.

Además, dice: «También confirmé que la capacidad de los niños para controlar su atención está íntimamente relacionada con su capacidad para controlar sus emociones».

Por lo tanto, para mejorar la atención, es necesario que puedan controlar sus emociones. «Los niños con autocontrol mostraron un alto nivel de control en el desempeño en las tareas cognitivas, especialmente en la capacidad de distribuir eficientemente su atención. También se observaron diferencias más significativas. Es una habilidad intelectual».

Entonces, refiriéndonos a este libro, estos son los cinco elementos fundamentales para mejorar su capacidad académica: además de las cuatro cosas del pensamiento lento —pensamiento de contemplación— y cálculo complicado + atención + paciencia de pensamiento —persistencia para seguir pensando con paciencia—, se podría añadir un quinto elemento: que las emociones de los niños que sean estables y controlables.

Además, dado que «el sistema 2 requiere esfuerzo para funcionar debido a su carácter perezoso», es necesario hacer un hábito el operar el sistema 2 sin problemas a diario. No es extraño que no funcione si intentamos mover un sistema pesado de repente.

En otras palabras, para obtener los cinco poderes anteriores, todavía es necesario practicar un pensamiento lógico complicado y profundo a diario.

Hasta ahora hemos visto los mayores problemas de la educación matemática y qué tipo de capacidad se necesita desarrollar para superar esos problemas. Entremos en el tema más importante aquí. Entonces, ¿qué tipo de método debería adoptarse específicamente?